一、制作圖書：

　　我把《緊急電話》用電腦制作成線條畫7幅，每幅分別打印在4開紙上一份，16開紙上18份（4開紙教師用，16開紙幼兒分組活動(dòng)用）然后，幼兒三人一組組合，給畫紙涂色。幼兒邊涂邊自由交談，此時(shí)幼兒特別興奮，全班唧唧喳喳議論不停，有的小組爭論該給老爺爺、小老鼠、電話怎么涂色，有的小組討論如何設(shè)計(jì)封面封底，還有的小組已經(jīng)爭論起圖上的內(nèi)容了，最后，幼兒在愉快的操作中用訂書機(jī)訂好圖書。

　　（評：由教師勾圖幼兒涂色，師幼共同準(zhǔn)備教學(xué)具，既能省去教師的工作之累，又能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，吸引他們關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們探究與表達(dá)的欲望。此外，讓幼兒三人一組避免幼兒涂色工作量太大，而三人是交流討論的最好組合。讓幼兒自行設(shè)計(jì)封面封底使幼兒繪畫有了自由想像的空間。）

　　二、分組看圖書：

　　幼兒制作好圖書后，引導(dǎo)他們?nèi)�人一組仔細(xì)觀看圖書內(nèi)容，看不懂的地方三個(gè)人一起討論，對于幼兒提出的問題，教師暫時(shí)不作答，而是以大朋友的身份參與幼兒的討論，鼓勵(lì)他們自己找出答案。

　　（評：改變以往以教師為中心、以提問的方式控制著活動(dòng)中的幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，給他們提供了符合每一個(gè)幼兒發(fā)展的教育機(jī)會(huì)。）

　　三、集中質(zhì)疑解難：

　　集中全班幼兒，讓幼兒提問題，在幼兒提出對哪一幅圖有疑議時(shí)，師出示這一張圖，讓幼兒共同觀察、討論，剛開始有些幼兒對“119”“110”“120”電話分不清楚，有的幼兒就教他們與圖上的消防車、警察、救護(hù)車聯(lián)系起來辨別，有一幼兒還為大家出了一個(gè)高招，他說如果你不知道要打哪個(gè)電話號碼，可以問“114”。接著孩子們還為消防叔叔、警察叔叔為什么批評老爺爺進(jìn)行了了討論，知道了為什么不能亂打緊急電話的原因。

　　（評：讓幼兒共同觀察、討論，這是遵循著幼兒的“學(xué)”路實(shí)施的活動(dòng)，能促使不同層次的幼兒都得到發(fā)展，因?yàn)樘釂柕挠變河幸粋�(gè)觀察——思考——提問的過程，而應(yīng)答的幼兒有一個(gè)傾聽——思考——回答問題的過程，每一個(gè)幼兒都要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)理解、想像、闡述疑點(diǎn)或看法。）

　　四、|游戲：

　　1、猜一猜：請一幼兒講述一幅圖片上的內(nèi)容，其他幼兒猜出他是講哪一幅圖，誰猜對了，誰就可以上去再選一幅圖描述，讓別人猜。

　　（評：對于講述的幼兒能自主的選擇自己最善于表達(dá)最喜歡的圖來敘述，有效的提高了幼兒的積極性、自主性、自信心。而對于猜的幼兒能更加認(rèn)真的傾聽、思考、觀察。這樣幼兒間的互動(dòng)能讓他們從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”）

　　2、接龍講故事比賽：三個(gè)小朋友一起看著圖輪流一人講一張，接龍講故事。比一比哪一組講得好。

　　（評：人人機(jī)會(huì)均等，使每個(gè)小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了《綱要》中的教育要面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。）

　　五、情景表演：

　　讓幼兒自己設(shè)計(jì)道具，自己表演。在表演時(shí)，根據(jù)故事內(nèi)容自己設(shè)計(jì)角色對話。

　　六、把“圖書”投放到閱讀區(qū)：

　　現(xiàn)在我們的圖書區(qū)內(nèi)容非常豐富，除了現(xiàn)成的圖書外，有師幼共同制作的圖書，幼兒自篇自畫的圖書，
 

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