活動(dòng)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語描述莎莎的動(dòng)作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

　　2．能結(jié)合錄像，用生動(dòng)、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。

　　3．懂得做事要有條理，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　情境錄像，豐富幼兒上小學(xué)前的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程

　　一、與幼兒談話，引入主題

　　師：過一段時(shí)間，小朋友就要上小學(xué)，成為一名小學(xué)生了，你們的心情怎樣？為什么？有一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。

　　二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述

　　1．播放第一段

　　觀看前要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀看，莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情？她是怎樣做的？

　　(1)觀看后提問：莎莎在什么時(shí)間做了哪些事情？她是怎樣做的？

　　(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(莎莎起床后先穿什么？她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張)

　　(3)幼兒討論并完整講述

　　(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙苊馍蠈W(xué)前慌慌張張。

　　2．播放第二段

　　觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎

　　莎和媽媽之間說的話。

　　（1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情？莎莎和媽媽之間會(huì)說些什么？

　　(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述(收拾書包時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)莎莎說些什么？來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會(huì)有人給她開門嗎……)

　　(3)請(qǐng)幼兒完整講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

　　(4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門前收拾書包合適嗎？應(yīng)該什么時(shí)間收拾？她還有哪些事沒有做？為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)？遲到有什么不好？

　　3．討論莎莎遲到的原因

　　(1)討論：莎莎為什么會(huì)遲到？她該怎么做？

　　(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。

　　三、鼓勵(lì)幼兒完整講述

　　1．同伴間互相講述，教師指導(dǎo)。

　　2．幼兒個(gè)別講述，鼓勵(lì)幼兒講評(píng)。

　　3．情感提升：你覺得你成為小學(xué)生后會(huì)怎樣做？

　　四、幼兒看改變后的莎莎

　　莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢？我們一起來看一看。

　　附講述參考：

　　慌慌張張的莎莎

　　“莎莎．快起來！起來，穿衣服了！”媽媽對(duì)莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會(huì)兒。

　　“莎莎，起來！再晚就來不及了！”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。

　　“我的襪子在哪里？”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有．地上——沒有，沙發(fā)上——還是沒有。

　　媽媽抱起被子一抖，啊呀！找到了．就在被窩里呀。

　　該穿鞋子了。可是鞋子在哪兒呢？桌子下面——沒有，床底下——也沒有。“在窗臺(tái)上呢！”媽媽生氣地喊起來。

　　莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走！再不走，就要遲到了！”

　　“不行！我的書包還沒收拾呢！”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包。

　　“媽媽！我還沒吃早飯！”“帶上面包和牛奶，快走吧！”媽媽一邊看手表，一邊喊。

　　莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢�？伤�看見媽媽一臉生氣的樣子，什么話也不敢講。

　　“每天早上。都是這么慌慌張張的！”媽媽生氣地對(duì)莎莎說。

　　莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳。“糟糕！今天又遲到了。”

　　“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎？”媽媽問莎莎。
 

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