早期教育要還是不要原以為：早期開發實際上：早期負擔

　　天天媽媽講過這樣一件事：本來天天很喜歡畫畫，就送去上了一個兒童繪畫班。學下來之后，天天的繪畫技巧有提高，但卻不喜歡畫畫了。很多媽媽們不惜代價成了忠誠的“上班族”，是為了讓孩子“贏在起跑線上”，免得以后孩子不夠出色，沒有特長。

　　但是，超過孩子承受能力的早期教育，也可能會適得其反。如果你注意到下面這些“報警信號”，可能就該給孩子和自己“減負”了：

　　●孩子有壓力過大的表現，如焦慮、煩躁、厭學，或有某種生理反應，如突然開始尿床；

　　●你堅定認為孩子在某方面有天賦，一定要高標準嚴要求，但周圍人（如老師、配偶、親友、孩子本人）都持否定態度；

　　●你感到帶孩子上課給你自己的時間、精力、金錢上帶來很大的負擔。

　　怎樣的早期教育才能合適呢？可以考慮以下的建議：

　　●在正式決定上一個班或請一個老師之前，和孩子一起試聽1～2次；

　　●限制上“班”的數量和時間長度;

　　●學習內容要考慮到孩子的年齡、個性、特點，而不是自己的主觀愿望（如小時候自己想學而沒學成的就逼著孩子去學）；

　　●給孩子足夠多的自由玩耍時間和親子間的親密時間。

　　替孩子做多少原以為:多做點，沒關系實際上:做得越多，麻煩越多

　　1歲多的明明被送到美國和父母團聚，明明媽媽經過千挑萬選，把他送到一個質量很好收費很高的托兒中心。但是那里老師不管喂飯，小孩都自己吃，在家從不自己吃飯的明明在那里根本吃不飽。結果媽媽只好把明明送到了一個中國老太太家照看，好有人喂飯。

　　其實，嬰兒從開始吃輔食起就有了玩勺子、擺弄食物的強烈傾向，因勢利導，可以很自然地讓孩子學會自己吃東西，但如果一直限制孩子自己動手的要求，可能孩子到3歲還需要喂飯。這不僅延遲了孩子的成長，對媽媽也是個很大的負擔。

　　媽媽辛辛苦苦不怕親自替孩子做事的麻煩，其實是怕教孩子做事自己更麻煩，比如：

　　●孩子自己吃飯弄得食物到處都是，弄臟衣服；

　　●孩子自己穿衣服動作慢，需要等很長時間；

　　●孩子自己挑出來的衣服顏色不搭配，不符合父母的審美觀點；

　　●孩子自己疊被子不整齊，破壞室內精心設計的美感；

　　●孩子刷碗太慢，不干凈，還會打破碗；

　　●教孩子做飯耽誤正常開飯時間；

　　●讓孩子自己買東西會買回來不合適的東西，會浪費錢……

　　替孩子做事盡管省了上面的麻煩，但是，當孩子18歲離開家的時候，可能還不知道如何照顧自己，再去花雙倍的力氣去摸索自學，說起來，還是父母的失職。

　　相反，花時間精力金錢去教孩子自己做事，初看可能費些力氣，但孩子一旦掌握，當媽媽的就一勞永逸了。要想既教了孩子，又解放自己，不妨考慮這些要點：

　　●根據孩子的年齡和能力安排孩子學習自理的項目，要求適度；

　　●只要孩子基本達到目的就表揚，不吹毛求疵，不打擊孩子自己做事的積極性；

　　●如果時間有限，不能每次都教孩子，專門安排出適當的時間給孩子鍛煉的機會；

　　●耐心對待孩子學習期間會造成的麻煩。

　　俞平伯先生的《人生不過如此》里，有一篇討論親慈子孝的文章《賢明的——聰明的父母》，實在是媽媽們的必讀文章。里面說“對于子女，懂得怎樣負必須負的責任的父母是謂賢明，不想負不必負的責任的是謂聰明”，又說“聰明以賢明為張本，而實在是進一步的賢明。”

　　身為母親欲簡化自己的生活，最終還是會歸結到“賢明”和“聰明”上。減掉了一切多余的麻煩，留下的是必須承擔的職責。該負責的時候不逃避不偷懶，不該負責的時候不瞎忙，就是既賢明又聰明的好媽媽了。

　　爸爸說法：換一個角度思考

　　史蒂芬·柯維在《高效能人士的7個習慣》一書里，把日常事情分為四種類型;重要而緊急的，重要而不緊急的，不重要而緊急的，不重要而不緊急的。作者主張重要而不緊急的事情是最有價值的。而為了簡化你的生活，我們還需要加上一個緯度，“麻煩”和“簡單”的。于是日常的事情就會變為八種類型，有重要不緊急但是麻煩的，也有不重要但是緊急而且不麻煩的，等等。

　　問題是我們應該用什么樣的標準來確定一件事情是重要還是不重要，緊急還是不緊急，麻煩還是不麻煩？是讓孩子從小學會很多知識重要，還是讓孩子從小能夠做他想做的事情更重要？是孩子學會自己吃飯緊急，還是趕點兒上班讓孩子趕快吃飽更緊急？是年輕父母自己帶孩子吃睡游戲麻煩，還是弄一大屋子人4(祖父母)＋2(父母)＋1(保姆)既要照顧好孩子又平衡好關系更麻煩？

　　“重要”、“緊急”、“麻煩”……事情還沒做，就夠麻煩了。但即使沒有牛頓定律，蘋果也會掉到地上，即使沒有這些“麻煩”，生活也會繼續。也許只要順著生活本意，盡可能創造些寬松的環境，別搞得自己太累，孩子太累，更別搞得大家都累，有一個良好的狀態，生活就已經開始變得簡單了。

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