有的家長說“女兒還在我腹中，我便和丈夫做好了‘教育計(jì)劃’，我們希望女兒從一降生到這個(gè)世界，便開始接受教育。”現(xiàn)在看來，這個(gè)觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)過時(shí)了。

　　今天，0歲教育已經(jīng)走進(jìn)年輕父母的生活，越來越受到父母們的重視。胎教音樂、胎教童話，教育已經(jīng)走進(jìn)了年青媽媽的肚子里。

　　據(jù)醫(yī)學(xué)專家的研究表明：父母經(jīng)常與胎兒對話，能促進(jìn)寶寶出生以后的語言及智力方面的良好發(fā)育。教育界和醫(yī)學(xué)界更是進(jìn)一步認(rèn)可了“語言胎教”的作用，甚至組建了“胎兒大學(xué)”。說起語言胎教，其實(shí)就是給胎兒期的大腦新皮質(zhì)輸入最初的語言印記，為寶寶后天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。說得簡單一些，就是給寶寶多說說話，激發(fā)寶寶的聽覺神經(jīng)，幫助寶寶對語言有一個(gè)最初步的認(rèn)識。當(dāng)然，胎教中的媽媽要注意把講述中的內(nèi)容變得淺顯一些，聲音柔和一些，另外還要注意語素之間的節(jié)奏不要太急促或者雜亂無章，避免肚子里的寶寶越聽越糊涂。有的家長問：“孩子那么小，我該給他說點(diǎn)什么呢？”實(shí)際上，語言胎教并不是要孩子聽懂什么，而是要培養(yǎng)寶寶“聽”語言的意識和能力，讓寶寶對語言產(chǎn)生感覺。

　　語言胎教的題材很多的。如：媽媽早上起床后，可以喃喃自語地和腹中的胎兒說說話：“寶寶，早上好。昨天晚上睡得好嗎？今天外面風(fēng)很大，我們不出門了”，這是日常生活的內(nèi)容。懷孕20周以后，媽媽一般都會感覺到明顯的胎動，可以通過描述胎兒的形象和動作訓(xùn)練孩子的聽力：“這是寶寶的小拳頭嗎？昨天往左邊伸，今天向右邊伸，左三拳，右三拳，看來比你爸爸喜歡鍛煉。”爸爸也可以選一首淺顯的古詩、一首明快的兒歌，一段動人的童話講述給胎兒聽。父母豐富、生動的語言，承載著濃濃的愛意，喚起孩子對外界的好奇，一定能對胎兒的智力發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

　　多多的表妹欣欣兩歲半的時(shí)候，無論語言、動手還是思維都優(yōu)于同齡人，她口齒伶俐，思維敏捷，還常常有一些妙語格言。最近，因?yàn)楸砀缪莩鰞和�音樂歌劇《葡萄仙子》，引起她極高的興趣，居然也和哥哥一樣，對劇中的一些臺詞與歌曲也背的滾瓜爛熟。有時(shí)，兄妹兩人還能來一場片段演出，兄妹兩人更是以此為樂。鄰居朋友對她的語言天分贊賞不已，連她的祖母也說：“這孩子，要成為大牌的主持人了。”欣欣的家長介紹說，欣欣出色的語言能力，要?dú)w功于他們一直努力尋找家長與孩子溝通的最佳方式，為孩子的語言發(fā)展提供助力。實(shí)際上就是和孩子多說“廢話”。如果父母能多培養(yǎng)寶寶的語言接受能力，隨著寶寶的成長與發(fā)展，她的理解力愈來愈成熟時(shí)，寶寶的語言表達(dá)能力也會漸漸顯露出來。這些能力的培養(yǎng)并不需要特殊的技巧，只要平時(shí)多留心就是了。一歲半的時(shí)候，媽媽每隔幾天就要帶著欣欣去超市，一路總要和欣欣說個(gè)不停，孩子對身邊的事物看得清楚，記得明白，這樣學(xué)習(xí)家長高興，孩子也感覺很輕松。一段時(shí)間后，就變成了欣欣對媽媽說個(gè)不停：一出家門，她就用小手指著馬路說：“媽媽，車。”“對，咱們欣欣要坐公共汽車。”“媽媽，車。”“欣欣，41路公共汽車，來我們上車。”“欣欣，我們現(xiàn)在坐的是多少路公共汽車呀？”“41，媽媽。”“欣欣真聰明，一下子就記住了。”欣欣有一本她稱之為“貓書”的圖畫書，其實(shí)主題不是說貓，但是，欣欣對每隔幾頁才有的那只貓?zhí)貏e感興趣，她對這本書愛不釋手。媽媽在她看書的時(shí)候最初的問題是：“貓?jiān)谀睦铮?rdquo;欣欣很專注地一頁一頁找貓。等她閉著眼睛都能找到貓后，媽媽就問：“這是誰？”把書中的主人公引出來(媽媽告訴過她這本書講的就是寶寶自己的故事)，欣欣興趣盎然地尋找她自己。等她熟悉每一個(gè)人物后，媽媽就問較難的問題：“寶寶在干什么？”或“貓?jiān)谧鍪裁矗?rdquo;要花較長一段時(shí)間，她才能回答出“睡覺”、“跑”、“爬樹”等動詞或者動賓結(jié)構(gòu)的短語。在日常生活中，欣欣和別的孩子一樣往往是先說賓語，再說主語，最后說謂語。如欣欣撒嬌，張開雙臂說：“媽媽抱。”媽媽會反問：“媽媽抱誰？”“寶寶。”等抱起來后又問：“誰抱寶寶？”欣欣會說：“媽媽抱。”媽媽就會把整個(gè)句子完整地說出來：“對，媽媽抱寶寶。”次數(shù)多了，欣欣就會一下說出整個(gè)的句子了。

　　現(xiàn)在，欣欣快升小學(xué)了，她興趣廣泛，智力優(yōu)良，在班上是老師的小助手、小伙伴的小班長，還常常在電臺、電視臺上表演節(jié)目。欣欣的家長說，看來，從0歲開始對欣欣進(jìn)行教育，對她日后的智力開發(fā)非常有幫助，那么多的“廢話”真是沒有白說！任何詞語都是句子的單元，完整的話語，對孩子來說，可以同時(shí)鍛煉她的聽力和思考能力。用不著很長時(shí)間，孩子就會聽懂這些情境式的旁白，形成連續(xù)的、準(zhǔn)確的表達(dá)方式。即使你的孩子長大成人后不準(zhǔn)備做個(gè)精明強(qiáng)干和思維清晰的思想家，也需要從開始就對他們講完整的話。

　　同時(shí)，也要注意，跟孩子說話，要注意語言的規(guī)范化，對事物名稱要用正規(guī)稱謂。如教他認(rèn)識汽車，第一次就該告訴他“這是汽車”，不要以“嘟嘟”來代替，否則孩子以后把“嘟嘟”改稱為汽車時(shí)，又得再學(xué)習(xí)一次，使他感到困擾。當(dāng)孩子能認(rèn)識并會說“汽車”時(shí)，再告訴他汽車的喇叭聲有“嘟嘟”、“嘀嘀”，這些聲音是開汽車的叔叔阿姨為了提醒行人車輛注意交通安全的，寶寶上街也要注意聽。

　　如果孩子的發(fā)音或語法錯(cuò)了，大人也不要重復(fù)他的錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆涌赡苓�不理解你是在糾正他的錯(cuò)誤，搞不好反而會強(qiáng)化他的錯(cuò)誤。有的家長總習(xí)慣于使用單詞或短語來替代句子向孩子說話，孩子也就模仿其父母說“半截子”話，這實(shí)際上是限制了孩子的思維能力和語言能力。這些家長認(rèn)為對孩子說長句子或完整的句子,孩子聽不懂。研究證明，孩子的聽力很強(qiáng)，比說話的能力發(fā)展得快，一般的情況下，他們實(shí)際上是聽明白了，只是不能清晰明確的表達(dá)。

　　成人對許多現(xiàn)象司空見慣，但對一無所知的嬰幼兒來說，一切都是全新的，大人要有耐心對孩子多說“廢話”，并鼓勵孩子多開口。在完整和諧的語言刺激下，孩子的說話能力會發(fā)展得比較健全，整個(gè)智力水平都受益非淺。

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